Faculdade virtual
Por Hadassa Ester//
Quem disse que para estudar é preciso frequentar uma sala de aula? À medida que avançam as tecnologias e a internet, cada vez mais o ambiente é transformado. O que até então era o conceito de curso com espaço e tempo determinado passa a ser questionado.
A chamada Educação a Distância (EAD) ou teleducação vem produzindo profundas modificações no que compreendíamos como sala de aula e no papel do professor e do aluno. Nesta modalidade, o professor passa a ser um criador de conteúdos, orientador da aprendizagem, um parceiro na construção do curso.
Michel Authier, um dos mais eminentes pensadores franceses na questão relativa ao impacto das novas tecnologias na cultura contemporânea, descreve, de forma bastante completa, esse novo papel: os professores passam a ser “produtores”, quando elaboram suas propostas de curso; “conselheiros”, quando acompanham os alunos; e “parceiros”, quando constróem, junto com os especialistas em tecnologia, abordagens inovadoras de aprendizagem.
Segundo Michel, o papel do aluno também muda bastante. De uma atitude mais passiva - pois na forma tradicional de aprendizagem a iniciativa do ensino cabe ao professor - o aluno passa a ser o principal sujeito de sua própria aprendizagem. Isso exige, por parte do aluno, uma maior iniciativa, autonomia e disciplina, pois ele fará seu próprio horário de estudo, estabelecerá as condições em que irá estudar e, dentro de limites amplos, o ritmo desse estudo, adaptando-o a seu perfil e conveniência.
Outro conceito importante é o de educação contínua ou continuada, que se dá no processo de formação constante, de aprender sempre, de aprender em serviço, juntando teoria e prática, refletindo sobre a própria experiência, ampliando-a com novas informações e relações. É o que diz José Manuel Moran, especialista em projetos inovadores na educação presencial e a distância.
Para ele, a educação a distância pode ser feita nos mesmos níveis que o ensino regular. No ensino fundamental, médio, superior e na pós-graduação. É mais adequado para a educação de adultos, principalmente para aqueles que já têm experiência consolidada de aprendizagem individual e de pesquisa, como acontece no ensino de pós-graduação e também no de graduação. Nestes casos, o virtual, provavelmente, superará o presencial.
Diferente das crianças que, pela especificidade de suas necessidades de desenvolvimento e socialização, necessitam do contato físico, da interação.
Segundo as professoras da PUC Minas Virtual, Stela Arnold e Maria Beatriz Ribeiro Gonçalves, o avanço tecnológico do mundo atual impulsiona as pessoas a buscarem, de forma permanente, a atualização de seus conhecimentos. A vida moderna, no entanto, dificulta a satisfação dessa necessidade, devido à complexidade da vida urbana, aos profissionais que não podem afastar-se de seu local de trabalho por períodos prolongados, aqueles que residem ou trabalham em áreas distantes dos grandes centros, pessoas portadoras de necessidades especiais e muitos outros, que buscam uma forma de aprendizagem mais flexível, que não os prenda em horários e espaços rígidos, que não exija deslocamento físico, que lhes permita um atendimento individualizado.
“Assim, as instituições que souberem utilizar as novas tecnologias da comunicação e da informação para oferecer a essas pessoas o conhecimento de que elas precisam, na forma mais conveniente, certamente atrairão um grande número de usuários”.
A Faculdade Objetivo de Rio Verde já aderiu ao sistema de ensino a distância, através da Unip Interativa. Atualmente são oferecidos na instituição, 13 cursos de graduação e 20 de pós-graduação. Os cursos são divididos em dois sistemas, o SEI – Sistema de Ensino Interativo e o SEPI – Sistema de Ensino Presencial Interativo.
Pelo SEI, os encontros presenciais programados são obrigatórios para as seguintes atividades: avaliação, estágios obrigatórios, trabalhos de conclusão de curso e atividades em laboratórios especializados, se for o caso.
Já pelo SEPI – além dos encontros presenciais obrigatórios, são programados, também, encontros presenciais opcionais.
No final do curso, o aluno deve apresentar um trabalho de conclusão do curso por escrito e apresentá-lo pelo método presencial.
Vandenir Oliner, aluna de graduação, na área de recursos humanos pelo sistema de ensino interativo diz que o método corresponde exatamente às suas necessidades, já que ela trabalha nos períodos da manhã e da noite. “Tenho um calendário a cumprir, questionários a responder e teleaulas para assistir, mas só vou ao pólo para fazer as provas. E em caso de dúvidas, é só ligar para um tutor.”
Para o pós-graduando em gestão, Tiago Vieira Ferreira, entre as vantagens do ensino a distância, estão a flexibilidade de horários, o custo acessível e o material didático de qualidade.
O diploma de graduação da UNIP Interativa tem a mesma validade de um curso presencial e possibilita fazer a pós-graduação lato sensu (especialização) ou stricto sensu (mestrado e doutorado). Os diplomas são emitidos pela UNIP – Universidade Paulista.
Os cursos à distância, como os presenciais, devem ser certificados por instituições devidamente credenciadas. Mesmo as universidades, que têm autonomia assegurada na Constituição, devem ter um credenciamento específico para o Ensino a Distância em alguns casos. Assim, para ministrar cursos de graduação totalmente a distância, como qualquer curso que confere uma habilitação para o exercício de profissão, a instituição deve apresentar ao Conselho Nacional de Educação o seu projeto de curso devidamente fundamentado para autorização prévia.
Para cursos de pós-graduação, como o mestrado e o doutorado, também se devem aprovar o projeto no órgão próprio, que é a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
Michel Authier, um dos mais eminentes pensadores franceses na questão relativa ao impacto das novas tecnologias na cultura contemporânea, descreve, de forma bastante completa, esse novo papel: os professores passam a ser “produtores”, quando elaboram suas propostas de curso; “conselheiros”, quando acompanham os alunos; e “parceiros”, quando constróem, junto com os especialistas em tecnologia, abordagens inovadoras de aprendizagem.
Segundo Michel, o papel do aluno também muda bastante. De uma atitude mais passiva - pois na forma tradicional de aprendizagem a iniciativa do ensino cabe ao professor - o aluno passa a ser o principal sujeito de sua própria aprendizagem. Isso exige, por parte do aluno, uma maior iniciativa, autonomia e disciplina, pois ele fará seu próprio horário de estudo, estabelecerá as condições em que irá estudar e, dentro de limites amplos, o ritmo desse estudo, adaptando-o a seu perfil e conveniência.
Outro conceito importante é o de educação contínua ou continuada, que se dá no processo de formação constante, de aprender sempre, de aprender em serviço, juntando teoria e prática, refletindo sobre a própria experiência, ampliando-a com novas informações e relações. É o que diz José Manuel Moran, especialista em projetos inovadores na educação presencial e a distância.
Para ele, a educação a distância pode ser feita nos mesmos níveis que o ensino regular. No ensino fundamental, médio, superior e na pós-graduação. É mais adequado para a educação de adultos, principalmente para aqueles que já têm experiência consolidada de aprendizagem individual e de pesquisa, como acontece no ensino de pós-graduação e também no de graduação. Nestes casos, o virtual, provavelmente, superará o presencial.
Diferente das crianças que, pela especificidade de suas necessidades de desenvolvimento e socialização, necessitam do contato físico, da interação.
Segundo as professoras da PUC Minas Virtual, Stela Arnold e Maria Beatriz Ribeiro Gonçalves, o avanço tecnológico do mundo atual impulsiona as pessoas a buscarem, de forma permanente, a atualização de seus conhecimentos. A vida moderna, no entanto, dificulta a satisfação dessa necessidade, devido à complexidade da vida urbana, aos profissionais que não podem afastar-se de seu local de trabalho por períodos prolongados, aqueles que residem ou trabalham em áreas distantes dos grandes centros, pessoas portadoras de necessidades especiais e muitos outros, que buscam uma forma de aprendizagem mais flexível, que não os prenda em horários e espaços rígidos, que não exija deslocamento físico, que lhes permita um atendimento individualizado.
“Assim, as instituições que souberem utilizar as novas tecnologias da comunicação e da informação para oferecer a essas pessoas o conhecimento de que elas precisam, na forma mais conveniente, certamente atrairão um grande número de usuários”.
A Faculdade Objetivo de Rio Verde já aderiu ao sistema de ensino a distância, através da Unip Interativa. Atualmente são oferecidos na instituição, 13 cursos de graduação e 20 de pós-graduação. Os cursos são divididos em dois sistemas, o SEI – Sistema de Ensino Interativo e o SEPI – Sistema de Ensino Presencial Interativo.
Pelo SEI, os encontros presenciais programados são obrigatórios para as seguintes atividades: avaliação, estágios obrigatórios, trabalhos de conclusão de curso e atividades em laboratórios especializados, se for o caso.
Já pelo SEPI – além dos encontros presenciais obrigatórios, são programados, também, encontros presenciais opcionais.
No final do curso, o aluno deve apresentar um trabalho de conclusão do curso por escrito e apresentá-lo pelo método presencial.
Vandenir Oliner, aluna de graduação, na área de recursos humanos pelo sistema de ensino interativo diz que o método corresponde exatamente às suas necessidades, já que ela trabalha nos períodos da manhã e da noite. “Tenho um calendário a cumprir, questionários a responder e teleaulas para assistir, mas só vou ao pólo para fazer as provas. E em caso de dúvidas, é só ligar para um tutor.”
Para o pós-graduando em gestão, Tiago Vieira Ferreira, entre as vantagens do ensino a distância, estão a flexibilidade de horários, o custo acessível e o material didático de qualidade.
O diploma de graduação da UNIP Interativa tem a mesma validade de um curso presencial e possibilita fazer a pós-graduação lato sensu (especialização) ou stricto sensu (mestrado e doutorado). Os diplomas são emitidos pela UNIP – Universidade Paulista.
Os cursos à distância, como os presenciais, devem ser certificados por instituições devidamente credenciadas. Mesmo as universidades, que têm autonomia assegurada na Constituição, devem ter um credenciamento específico para o Ensino a Distância em alguns casos. Assim, para ministrar cursos de graduação totalmente a distância, como qualquer curso que confere uma habilitação para o exercício de profissão, a instituição deve apresentar ao Conselho Nacional de Educação o seu projeto de curso devidamente fundamentado para autorização prévia.
Para cursos de pós-graduação, como o mestrado e o doutorado, também se devem aprovar o projeto no órgão próprio, que é a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
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